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    重庆乐高机器人教育来告诉你让学习真实地发作

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    重庆乐高机器人教育来告诉你让学习真实地发作

    发布日期:2018-09-20 作者: 点击:

    孩提年代,爸妈们都期望孩子能够早早地知道国际、长大后改造国际,发明更多价值,许多爸妈给孩子报了各式各样的班,这其间,最常见的,最具实效的当属乐高课了。


           孩子需求不断地学习常识,聚沙成塔,积少成多,学习常识的进程就是个堆集的进程,用一个形象的比方来说,要将沙土累积,建成城堡,这个进程就需求涂改“胶水”,将各个细小的沙砾凝集在一同,才干使城堡愈加巩固。相同,常识若没有“胶水”,就会像一盘散沙,没有多少联络。这个“胶水”就是乐高教育,它将散碎的、各学科的常识贯穿起来,和实在国际发作联络。


    一、学习:不只是记住一些“符号”


          在幼儿时期,孩子学习常识与实在国际处于严密联络的状况。由于那时孩子的学习与视觉、听觉、触觉等自我感知是严密相连的,比方,经过触觉来感知国际,经过视觉来知道动植物等等。再比方幼儿园时期玩的“过家家”,其实就是在模仿实在国际的环境,孩子们经过如爸爸、妈妈、小孩等角色扮演,知道到自己是可独立的个别。


          进入小学之后,常识的学习与国际的联络就开端渐渐脱节了。在传统应试教育如语文、数学、外语等分科的学习办法中,一开端学习比较浅的时分,这种脱节还不是很严重;等到了高中再深化些的时分,分科的教育模式让常识变得愈加零星,愈加脱离现实,各学科之间的联络以及常识与实在国际的联络,便会让咱们觉得很生疏。


           跟着学习阶段不断地向前推动,常识堆积得越来越高,可是咱们并不知道这些常识有什么用,也不知道什么时分有用。小学时想,到了高中这些常识就用得上了;到了高中,想着这些常识在大学就能用得上了;到了大学,发现还有更多的常识要去学习。这种学习办法营建了一种需不断大量学习常识的空气,可是它们在实际日子中的运用却少得可怜,学习变成了回忆“符号”的进程,常识显得“毫无用处”。


           因而,为了改变传统的教育办法,进步学生着手才干,不少学校引入了劳技课、通用技术课等。可是这类课程的着手实践环节与常识的联络甚少。不管是乐高教育,仍是创客教育,都不只是是为了着手,而是期望学生把握更好的办法,以更好的办法做出更棒的“产品”,处理日子的实际问题。这一切,在乐高课程中,都能够经过乐高的建立和情形故事的引导来实现,能够培育孩子的着手才干、发明才干、逻辑思维才干和判别才干。


    二、联络实在的日子国际


          为了让常识和实在国际发作联络,为了进步学生运用、转化、搬迁常识的才干,乐高教育将这些学科有机地融合为一个整体,将所学到的各学科常识、机械的学习进程转变成一个探求事物之间相互的、不同联络的进程,然后处理日子的实际问题。


          乐高教育的要点,不是要鼓舞人们尽可能多地获取学科常识,而是要把握各学科素质,并内化为本身的立异才干。常识的学习当然需求不断地堆集,使其越发“厚实”,可是这种厚实不是堆积,而是由点到线到面的联络。乐高教育更像是办法论,面向各个年龄段,使孩子真实做到触类旁通、触类旁通。


          反观当下这个年代,常识不断地在更新,年代也在快速地发展变化。面临未来强壮的人工智能和不知道的国际,咱们唯有不断进步本身的立异才干,才干保证不被年代筛选。乐高教育除了让孩子把握运用、转化、搬迁常识的才干之外,更重要的一点在于它会让孩子知道自己不知道什么,教会孩子运用各种才干,让学习实在地发作。那么,面临未来不知道的国际,就能够轻松且坦然地面临。


    乐高课程,就是经过体验式的教育,培育孩子处理问题的才干。


    三、在着手动脑的环境中学习


    乐高教育的实施,会是一个全新的应战,乐高课程则是其间一个十分有用的办法,乐高课程为孩子们创设更多的着手动脑的学习环境。


    体现在课程规划上,主要有以下几点:


    主题多样化


    教师在规划课题的时分,主题的选择能够是多种多样的,可是需求结合当今社会的前沿议题,如机器人、物联网、生态环境等范畴的主题,让学生和这个年代严密相连。


    内容日子化


    过分虚幻的主题不利于学生了解常识、把握办法,反而会让孩子对学习失掉兴趣。而日子化的主题不只能够激起孩子的探究爱好,更能够让孩子实在地知道国际。比方,用乐高建立的火车、飞机、花园别墅、太空飞船、海上潜艇等。


    教育办法的打破


    在乐高课堂上,要答应学生犯错,而且把学生犯错当作乐高课程中重要的一环。有时分孩子按照自己的意思建立出来的著作是过错的,最后对著作进行检验时才发现搭错了,这时教师再加以纠正,并引导孩子发现这些过错为什么会发作,怎样才是正确的建立,这样孩子的回忆就会很深入,以后就不会轻易再犯相同的过错,培育孩子的判别才干。


    在乐高教育中,让学生自己去探究;在探究的进程中,学生自己会解分出一套办法。之后,教师再通知他们相应的理论常识。这样,学生对所学常识的了解就会过目不忘,常识、常识背面的现象,以及常识的实际使用,都不再是简略的符号,而是有机地联络到了一同。


    不同学龄段课程,定性与定量不同


    定性是指判别类的,如加热石头,石头会发烫。定量是指“多少”,如石头加热多久,温度能到达多少度。小学的课程要多联络日子,研讨的问题小而巧,以定性为主;初中的课程应以定性为主,定量为辅;高中的课程则以定量为主,定性为辅。


    畅流理论


    除了上述的课程与环境支撑之外,咱们还应积极为孩子们提供竞赛、竞赛等渠道,如乐高职业的FRC、FLL、BRC等赛事,进而培育学生的交流才干、外交才干、表达才干以及团队协作才干等。

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